机电技术应用专业人才培养方案
一、专业名称
专业名称：机电技术应用专业。
专业代码：660301。
接续专业：高职机电一体化技术专业、机电设备维修与管理专业，接续本科机械设计制造及其自动化专业，机械工程及自动化业。
二、入学要求
初中毕业或同等学历者。
三、基本学制
全日制学历教育，学制 3 年。
四、培养目标
本专业面向机电设备制造行业机电设备操作、安装、调试与营销等一线岗位，培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德、必要科学文化知识，从事机械装配、机电设备营销等工作的高素质劳动者和技术技能人才。
五、毕业基本要求
1．符合国家、省教育行政部门颁布的中等职业学校学生学籍管理的有关规定。
2．思想品德评价合格，身心健康。
3．修满规定的全部课程且成绩合格。
4．顶岗实习和社会实践考核合格。
5．符合学校的有关毕业要求。
六、职业范围
就业岗位
|
序号 |
岗位 |
职业资格证书举例 |
|
1 |
机电设备安装与调试 |
钳工、车工、焊工 |
|
2 |
机电设备营销 |
|
3 |
机电设备维修 |
七、人才培养规格
（一）思想品德
1.树立实现中国梦的远大理想，牢固树立中国特色社会主义道路自信，理论自信，热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，维护党的领导。
2.培育和践行社会主义核心价值观，勤学、修德、踏实，使社会主义核心价值观成为自己的基本要求，内化于心，外化于行。养成科学的思想方法。
3.养成良好的法制意识和文明行为习惯，提高道德素质和法律素质，增强公民意识，依法办事，待人友善。
4．树立正确的职业观和职业理想，提高综合职业素质和能力，热爱劳动，崇尚实践，奉献社会。
5．养成自立、自信、自强、乐观的心理品质，提高心理健康水平和职业心理素质，人格健全，乐观向上。
6．树立安全意识、环保意识、节俭意识、廉洁意识，珍爱生命，尊重自然。
7．具备一定的创新创业意识。
（二）科学文化
理解掌握本专业必要的科学文化知识，为继续学习和终身发展奠定基础。
1．具有日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交流能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。
2．具有计算技能、计算工具使用技能和数据处理基本技能，以及观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力以及数学思维能力。
3．具有英语听、说、读、写等语言基本技能，以及职场英语的应用基本能力。
4．具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的基本能力。
5．掌握体育与健康的基本知识、体育技能和方法。
6. 具有基本的审美素养和一定的艺术鉴赏能力。
（三）职业能力
1．能正确理解安全技术文件要求，具备制订安全措施的初步能力。
2．具备查阅机电产品标准和手册的初步能力。
3．具备识读零件图与绘制简单零件图的能力。
4．具备钳工基本操作技能。
5．具备焊工基本操作技能。
6．具有使用普通车床、普通铣床进行零件加工的基本能力。
7．具有机电设备装配与调试的基本能力。
8．具有机电设备及其零部件营销及售后服务的能力。
9．具有良好的沟通能力以及团队协作能力。
10．具有现代企业的班组管理能力。
11．具备一定的创新创业能力。
（四）身心素质
1．身体健康，能胜任机电设备安装与调试、机电产品销售与售后服务等岗位工作。
2．心理健康，具有健全的人格。
八、课程结构
本专业开设课程包括公共课程、专业课程、拓展课程、顶岗实习和社会实践。
本专业课程设置分为公共基础课、专业技能课和实践教学。
（一）公共基础课
公共基础课程具体包括：语文、数学、英语、思想政治、历史、信息技术、物理、体育与健康、艺术 9门课程，严格按照教育部 2020年颁布的中等职业教育公共基础课程标准进行课程教学，且均采用国家统编规划教材。
1.思想政治
思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程。中等职业学校思想政课程是各专业学生必修的公共基础课程。本课程以立德树人为根本任务，以培育思想政治学科核心素养为主导，帮助中等职业学校学生确立正确的政治方向，坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，提高职业道德素质、法治素养和心理健康水平，促进学生健康成长、全面发展，培养拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。
思想政治课程的主要任务是：紧密结合社会实践和学生实际，讲授马克思主义基本原理、马克思主义中国化理论成果，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，对学生进行思想教育、政治教育、道德教育、法治教育、心理健康教育、职业生涯和职业精神教育，引导学生通过自主思考、合作探讨的学习过程，理解新时代中国特色社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设的内容和要求，培育政治认同、职业精神、法治意识、健全人格、公共参与等核心素养，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信， 自觉培育和践行社会主义核心价值观， 为学生成为担当民族复兴大任的时代新人、成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定正确的世界观、人生观和价值观基础。
2、劳动教育
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实全国教育大会精神，坚持立德树人，坚持培育和践行社会主义核心价值观，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，积极探索具有中国特色的劳动教育模式，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。课程主要主要围绕劳动精神、劳模精神、工匠精神、劳动组织、劳动安全和劳动法规等方面设计教育专题。
3.语文
语文课程是学习正确理解和运用祖国语言文字的综合性、实践性课程。对于全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要作用。中等职业学校语文课程是各专业学生必修的公共基础课程，其任务是在义务教育的基础上，进一步培养学生掌握基础知识和基本技能，强化关键能力，使学生具有较强的语言文字运用能力、思维能力和审美能力，传承和弘扬中华优秀文化，接受人类进步文化，汲取人类文明优秀成果，形成良好的思想道德品质、科学素养和人文素养，为学生学好专业知识与技能，提高就业创业能力和终身发展能力，成为全面发展的高素质劳动者和技术技能人才奠定基础。
4.历史
历史学是在一定历史观的指导下，研究人类历史进程及其规律，并加以叙述和阐释的学科。历史学是人类文化的重要组成部分，在传承人类文明的共同遗产，提高公民文化素质等方面有着不可替代的重要作用。学习历史和研究历史，可以汲取人类文明优秀成果，增长智慧，以史为鉴，更好地把握今天、开创明天。中等职业学校历史课程是各专业学生必修的公共基础课程。本课程的任务是在义务教育历史课程的基础上，以唯物史观为指导，促进中等职业学校学生进一步了解人类社会形态从低级到高级发展的基本脉络、基本规律和优秀文化成果；从历史的角度了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，增强历史使命感和社会责任感；进一步弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，培育和践行社会主义核心价值观；树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观；塑造健全的人格，养成职业精神，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
5.数学
数学课程是中等职业学校学生必修的公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展莫定基础。
5.英语
课程是中等职业学校学生必修的公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
6.信息技术
信息技术课程是中等职业学校学生必修的公共基础课。本课程的任务是：使学掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习莫定基础；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。
7.体育与健康
体育与健康课程是中等职业学校学生必修的公共基础课。本课程的任务是：树立“健康第一”的指导思想，传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。
8.公共艺术
公共艺术课程是中等职业学校学生必修的公共基础课。本课程的任务是：以学生参与艺术学习、赏析艺术作品、实践艺术活动为主要方法和手段，融合多种艺术门类和专业艺术特色的综合性课程，通过艺术作品赏析和艺术实践活动，使学生了解或掌握不同艺术门类的基本知识、技能和原理，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强文化自觉与文化自信，丰富学生人文素养与精神世界，培养学生艺术欣赏能力，提高学生文化品位和审美素质，培育学生职业素养、创新能力与合作意识。
9.物理
物理学是一门研究目然界物质基本结构、相互作用和运动规律的基础学科。物理学基于观察与实验，建构科学模型，应用数学工具，通过科学推理和论证，形成系统的研究方法和理论体系，是其他自然科学和现代技术的重要基础，是工程技术发展的重要源泉。物理课程是落实立德树人根本任务、发展素质教育的一门基础性课程，能帮助学生认识和理解物质世界的运动与变化规律，发展科学素养，认识科学。技术。社会。环境的关系，增强社会责任感，形成科学的世界观、人生观和价值观。物理课程对人的终身发展，对人类认识自然、了解自然、改造自然，对人类文明和社会进步都具有重要作用。
（二）专业课程
1．专业基本能力课程
（1）、机械基础
本课程是中等职业学校机电技术应用专业的一门专业基本能力课程，是机电技术应用专业的必修课。通过讲练结合、以练为主的一体化教学模式，使学生拿握常用工程材料的牌号、性能与选择，掌握公差配合的原理与测量方法，掌握一般机械中常用机构和通用零件的工作原理、组成、性能和特点，能够正确使用这些机构和零件，熟悉常用机构及通用零部件的维护知识，了解通用零部件的失效形式。课程教学内容主要包括常用工程材料的牌号、性能与选择，零件的公差测量方法以及表示方法，常用机构的认知，常用件与标准件认知等。
（2）机械制图
本课程是中等职业学校机电技术应用专业的一门专业基本能力课程，是机电技术应用专业的必修课。本课程包括机械制图和测绘两部分，通过讲练结合、以练为主的一体化教学模式，使学生能正确使用绘图工具、量具，掌使用工量具绘图和徒手绘图的技能。学会查阅零件手册和国家标准。能正确识读零件图和测绘典型零件，所绘图样符合机械制图国家标准。课程教学内容主要包括绘图工具使用，平面图识读与制，基本三视图识读与绘制、组合三视图识读与绘制，零件测绘。
（3）钳工工艺学
本课程是中等职业学校机电技术应用专业的一门专业基本能力课程，是机电技术应用专业的必修课。通过讲练结合、以练为主的一体化教学模式，使学生掌握钳工中锯削、锉削钻孔、攻螺纹、套螺纹等基本技能。课程教学内容主要包括工量具使用、榔头制作、六角螺母制作、配体制作。
（4）焊工工艺学
2．岗位核心能力课程
（1）金属工艺学
本课程是中等职业学校机电技术应用专业的一门专业基本能力课程，是机电应用专业的必修课。通过讲练结合、以练为主的一体化教学模式，使学生通过实践和理论教学，获得常用机械工程材料、金属加工和热处理的基本知识，初步具有金属加工的操作技能，为学习后续课程及形成综合职业能力打下必要的基础。课程教学内容主要包括：了解常用机械工程材料的类别和用途、金属加工的工艺特点和应用范围、金属毛坯和零件常用加工方法，机械产品的制造过程、加工设备及工艺过程，初步具有使用常用金属材料的能力、使用毛坯和确定机械加工工艺路线的能力，初步具有钳工、车工和焊工的操作技能。
（2）机电设备概论
本课程是中等职业学校机电技术应用专业的一门主干专业课，它的任务是:使学生具备从事机电技术应用工作所必需的机电设备基本知识，具备一定对机电设备工作原理、主要结构的分析能力及对常见故障现象的认识能力。
（3）液压与气压传动
本课程是中等职业学校机电技术应用专业的一门主干专业课。它的任务是：使学生具备从事机电技术应用工作所必需的液压与气压传动基本知识，初步具有对液压与气压传动设备使用、调整及故障分析和排除的能力。
（4）机械加工基本技能
本课程是中等职业学校机电技术应用专业的一门专业基本能力课程，是机电应用专业的必修课。通过讲练结合、以练为主的一体化教学模式，使学生掌握金属切削工艺的基本知识，能识读加工图样，正确选择材料和工艺参数，完成单零件的加工。课程教学内容主要包括识读加工图，刀具、量具、夹具的选择，材料以及工艺参数的选择，车轴，车盘，车锯外圆锥的基本操作等。
（三）顶岗实习
进一步熟悉常用机电设备的结构和使用方法；进一步熟悉、机械设备装配、机电设备营销等方面的知识；能够在机电设备操作、安装、调试与营销等岗位上完成本岗位的具体工作任务；熟悉顶岗实习企业生产组织管理和规章制度，能够按生产和管理作业流程开展生产：了解企业文化，能在企业环境下进行正常的人际沟通。要求学生具有严谨的学习态度，良好的学习习惯；具有诚信、敬业、科学、严谨的工作态度；具有安全、质量、效率、保密及环保意识；具有吃苦耐劳的精神；具有团队协作精神；具有工作责任心和职业道德。
（五）社会实践
通过社会专业实践，增强学生对生产或管理实践活动的了解，锻炼学生的协调能力、沟通能力和对理论知识的综合运用能力，提高其分析问题和解决问题的能力；学生通过走出校门、深入实际，在实践中了解社会、认识国情、增长オ干、奉献社会，锻炼能力、培养品格，树立正确的世界观、人生观和价值观。
十、教学进程总体安排
|
课程类型 |
课程序号 |
课程名称 |
课程学时 |
学期教学周数（周课时） |
考核评价方式 |
|
第一学期 |
第二学期 |
第三学期 |
第四学期 |
第五学期 |
第六学期 |
|
20 |
20 |
20 |
20 |
20 |
20 |
|
公共基础课程 |
1 |
语文 |
198 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
考试 |
|
2 |
数学 |
144 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
考试 |
|
3 |
英语 |
144 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
考试 |
|
4 |
中国特色社会主义 |
36 |
2 |
|
|
|
|
|
考试 |
|
5 |
心理健康与职业生涯 |
36 |
|
2 |
|
|
|
|
考试 |
|
6 |
哲学与人生 |
36 |
|
|
2 |
|
|
|
考试 |
|
7 |
职业道德与法律 |
36 |
|
|
|
2 |
|
|
考试 |
|
8 |
职业素养 |
36 |
|
|
|
|
2 |
|
考试 |
|
9 |
历史 |
72 |
2 |
2 |
|
|
|
|
考试 |
|
10 |
信息技术 |
108 |
2 |
2 |
2 |
|
|
|
考试 |
|
11 |
体育与健康 |
180 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
考查 |
|
12 |
艺术 |
36 |
|
|
1 |
1 |
|
|
考查 |
|
13 |
劳动教育与实践 |
36 |
|
|
1 |
1 |
|
|
考查 |
|
14 |
就业指导与创业教育 |
36 |
|
|
|
|
2 |
|
考查 |
|
15 |
物理 |
54 |
1 |
2 |
|
|
|
|
考试 |
|
16 |
军事训练与国防教育 |
56 |
集中 |
|
|
|
|
|
考查 |
|
课时合计 |
1064 |
16 |
16 |
14 |
12 |
8 |
|
|
|
专业基础课程 |
|
机械基础 |
240 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
|
考试 |
|
|
机械制图 |
240 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
|
考试 |
|
|
极限公差与配合 |
60 |
|
|
3 |
|
|
|
考试 |
|
|
钳工工艺学 |
480 |
12 |
12 |
|
|
|
|
技能过关 |
|
|
焊工工艺学 |
480 |
|
|
12 |
12 |
|
|
技能过关 |
|
课时合计 |
1500 |
18 |
18 |
21 |
18 |
|
|
|
|
顶岗实习 |
课时合计 |
1440 |
|
|
|
|
60 |
|
实习鉴定 |
|
总计 |
3744 |
34 |
34 |
34 |
34 |
34 |
34 |
|
十、教学实施
（一）教学设计
学校在制订实施性专业人才培养方案的同时，应按照本标准提出的课程标准，结合学校实际明确课程主要教学内容，设计训练项目，明确教学的主要组织形式，加强案例、素材等教学资源的收集和整理，建设数字化教学资源。
（二）教学实施
按照“教、学、做合一”的总体原则，根据课程性质，采用班级授课、分组教学、现场教学、实践训练、讨论、讲座等形式组织教学；不断改革教学方法，采用现场教学、案例教学、任务驱动教学等方法；不断创新教学手段，利用网络、多媒体、网络空间等信息化手段，倡导学生利用信息化手段自主学习、自主探索，积极开展师生教学互动，达到共同学习、共同提高的目的。
（三）教学指导
以学习者为中心，改变传统的师生关系，充分发挥教师的指导、引导、帮助和组织作用，调动学生学习的主观能动性，加强对学生学习过程的指导，及时解决学生在学习过程中的困难和问题。
（四）教学评价
按照本标准制订的教学评价要求实施教学评价。
（五）教学内容补充与更新
1．根据教育行政部门的要求，及时调整和更新有关教学内容。
2．根据行业技术发展和岗位变化的要求，及时调整补充专业教学内容，更新技术标准。
3．创造条件，开展国际交流与合作，引进吸收国际通用的技术标准，适时调整和补充专业教学内容，更新相关技术标准。
（六）主要教学方法与手段
建议采用讲授法、启发法、案例法、演示法、示范法、现场教学法、练习法、任务驱动法，讨论法、实操法等教学方法。在专业课程教学中，应以就业活动为导向，以学生“学会学习、学会工作”为目标，积极创新教学方法。机械制图、机械基础、计算机辅助绘图等课程可以采取项目教学法、案例教学法、引导文法等教学方法进行教学。机电器件选用、机电设备市场营销、销售技巧等课程可以采取角色扮演法，情景教学法引导文法等教学方法进行教学。钳工基本技能、机械加工基本技能、机械拆装技术、液压（气动安装与调试可以采取案例教学法、任务驱动法、操作训练法等教学方法讲行教学。教学中应充分利用网络、多媒体、网络空间等信息化手段，改革教学方法，提高整体教学质量和效果。应积极探索空间教学，以教师为主导，以学生为主体，创新教师教法和学生学法，倡导学生利用信息化手段自主学习、自主探索，积极开展师生教学互动，达到共同学习，共同提高的目的。
十一、教学评价
（一）对专业教学质量的评价
学校应建立专业教学质量评价制度，按照教育行政部门的总体要求，把就业率，对口就业率和就业质量作为评价专业教学质量的核心指标；针对专业特点，制订专业教学质量评价方案和评价细则，广泛吸收行业、企业，特别是用人单位参与评价，逐步建立第三方评价专业教学质量机制；要把课程评价作为专业教学质量评价的重要内容，建立健全人才培养方案动态调整机制，推动课程体系不断更新和完善。专业教学质量评价结果要在一定范围内公开和发布。
（二）对教师的评价
建立健全教师教育教学评价制度，把师德师风、专业教学质量，教育教学研究与社会服务作为评价的核心指标，要采取学生评教、教师互评，行业企业评价，学校评价等多种方式，不断完善教师教育教学质量评价内容和方式。把专业教学质量评价结果作为年度考核、绩效考核和专业技术职务晋升的重要依据。
（三）对学生的评价
1．评价主体
以教师评价为主，广泛吸收就业单位、合作企业，社区，家长参与学生质量评价，建立多方共同参与评价的开放式综合评价制度。
2．评价方法
采取过程评价与结果评价相结合，单项评价与综合评价相结合，总结性评价与发展性评价相结合的多种评价方式。要把学习态度、平时作业、单项项目完成情况作为学生质量评价的重要组成部分。要不断改革评价方法，逐步建立以学生
作品为导向的职业教育质量评价制度。
3．评价内容
思想品德与职业素养：依据国家布的《中等职业学校德育大纲》、学校制订的学生日常行为规范，制订思想品德评价方案与细则；依据行业规范与岗位要求，制订职业素养评价方案与细则，把职业素养评价贯穿到教育教学全过程。专业知识与技能：依据课程标准，针对学校专业教学特点，制订具体的专业知识与技能评价细则。科学文化知识与人文素养：依据教育部颁布的课程教学大纲、省教育厅颁布的公共课教学指导方案，制订公共课教学质量评价细则。积极探索人文素质综合测试的内容和方法。
十二、实习实训环境
本专业应配备校内实习实训室。
校内实习实训必須具备钳工实训室、机械拆装实训室等，主要设施设备及数量见下表。
|
序号 |
实训室名称 |
主要设施设备及数量 |
数量 |
|
1 |
钳工实训室
|
钳工工作台 |
120台 |
钻床
|
6台 |
砂轮机
|
2台 |
|
2 |
焊工实训室 |
直流焊机 |
16台 |
|
自动焊机 |
5台 |
|
二氧化碳气体保护焊 |
4台 |
|
氩弧焊 |
3台 |
十三、师资配备
（一）总体要求
1．本校电子技术应用专业共有专兼职专业课教师 14人，其中，实习实训实习指导教师 4人，校企专业带头人各 4名，“双师型”教师 14人。
2．公共课教师应具有与任教课程对口的全日制本科学历，并取得中等职业学校教师资格。
3．专业课专任教师应具有与任教专业对口的本科学历，并取得中等职业学校教师资格和任教专业相应的职业资格证。专业教学团队中有一定比例的外聘教师，外聘教师应是本区域或本行业的现场专家，列入教师编制序列，比例控制在 15％－30％。
4．实习指导教师应具有与任教专业对口的专科以上学历，并取得高级工及以上职业资格。
（二）授课教师要求
主要公共课教师应具备公共课教师的基本条件。专业核心课程主讲教师应具备专业课教师的基本条件，还应有任教本专业两年以上的教学经历和企业实践经历，部分专业课程（电工基本技能、机械加工基本技能、焊接基本技能、机电器件选用）应有两位以上数师主讲其中一人为实习指导教师或来源于行业、企业的现场专家。电工基本技能课教师应取得特种行业作业许可证。
（三）教师进修培训要求
1．专任教师每两年必须有两个月企业实践或社会实践。
2．专业课专任教师每五年必须参加一次国家级或省级培训。公共课教师应参加教育教学或新技术的培训。
3．专任教师每年必须参加一次校外教育教学研究活动。
十四、教学管理
（一）强化教学工作中心地位
校长为学校教学第一责任人，专业负责人为本专业教学第一责任人，专业负责人和专业带头人共同负责本专业教育教学工作。学校应加大对专业教学的投入和管理，确保专业教学有序运行。专业负责人和专业带头人要加强本专业建设总体设计，负责本专业教育教学与改革具体组织实施，确保专业人才培养质量。
（二）教学管理组织机构与运行
学校要根据办学规模和实际需要，设立教务、实训实习、教研等教学管理和研究机构，配备与学校规模相适应的教学管理和研究人员；要完善各级管理机构的管理职责，完善管理人员、教师及教辅人员的岗位职责，完善包括教学文件、教学过程、教学质量、教学研究、教学设施设备、图书及教材等各项管理制度。
（三）常规教学管理制度制订与执行
学校应制订完善的常规教学管理制度。常规教学管理制度主要包括教学组织管理制方度、课堂教学管理制度、实践教学管理制度、顶岗实习与社会实践管理制度、学生学业成绩考核管理制度、教师教学工作考核评价制度等。学校应建立健全常规教学管理制度运行、诊断与改进机制，确保常规教学规范有效。
（四）专业人才培养方案制订与实施
学校应根据本专业教学标准，结合区域产业特点，制订本校专业人才培养方案。进一步明确专业人才培养目标和人才培养规格，确定具体的课程设置和教学内容。其中，岗位核心能力课程标准要参照本标准进行二次开发。学校制订的专业人才培养方案，报市州教育行政部门审核备案后实施。要严格按照专业人才培养方案组织教学与考核，确保人才培养质量。要根据产业转型升级要求进行滚动修订。
（五）教学档案收集与整理
学校应做好教学档案的收集与整理，为教学教研工作提供重要的教学信息资源。教学档案主要包括教学文书档案、教学业务档案、教师业务档案和学生学籍档案等。学校应对教学档案的收集、保管和利用做出规定，由专人负责管理，使教学档案管理制度化、规范化、信息化，能更好地为教学教研服务。
（六）教育教学研究与改革
学校应按规定设立教育教学研究机构，配备专门研究人员。根据教学中的现实问题、热点问题和前沿问题，设立教育教学研究项目，通过校企合作、校校合作等多种方式开展实证研究，不断创新人才培养模式、教学模式、学习模式和评价模式，实现专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提高人才培养质量，不断增强学生的就业能力，就业竞争能力和创新创业能力。
